آسیانیوز ایران / یزد ؛
علی دهقان مدیرکل آموزش و پرورش استان یزد ، از تداوم آموزش دانشآموزان در شرایط خاص کشور خبر داد و تأکید کرد که سیاست اصلی دستگاه تعلیم و تربیت در این دوره بر پایه شعار «آموزش تعطیلبردار نیست» دنبال میشود.
وی در نشست خبری با خبرنگاران اعلام کرد که از روز هفدهم اسفند کلاسهای آموزشی در بستر شبکه آموزشی شاد در سراسر استان آغاز شده و اکنون روند آموزش به شکل پیوسته ادامه دارد. به گفته وی، در روزهای نخست فعالیت کلاسهای مجازی برخی اختلالهای فنی در شبکه مشاهده شد، اما با مدیریت ترافیک و برنامهریزی زمانی برای مقاطع مختلف تحصیلی، این مشکلات تا حد زیادی برطرف شده است.
دهقان با اشاره به میزان مشارکت معلمان و دانشآموزان در آموزش مجازی گفت: طی دو روز نخست برگزاری کلاسها، حدود ۹۸ درصد معلمان در شبکه شاد حضور فعال داشتهاند و تنها حدود ۱۱ درصد از دانشآموزان در کلاسها غیبت داشتهاند. دهقان افزود که تیمهای نظارتی همچنان در حال بررسی مشکلات احتمالی و رفع موانع دسترسی دانشآموزان هستند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان یزد همچنین از تدوین برنامههای جایگزین در صورت قطع اینترنت خبر داد و توضیح داد که برای هر شهرستان و حتی برخی مدارس، مسئولان معین در حوزههای آموزشی و پرورشی تعیین شدهاند تا در شرایط اضطراری روند آموزش متوقف نشود.
وی از فعال شدن گروههای آموزشی تخصصی در سطح استان خبر داد و گفت این گروهها علاوه بر تولید محتوای آموزشی برای تمامی دروس، بر کیفیت ارائه آموزش در کلاسهای مجازی نیز نظارت دارند. دهقان افزود که حتی برای درس تربیت بدنی نیز محتوای آموزشی ویژه طراحی شده است تا دانشآموزان در خانه نیز بتوانند فعالیت بدنی مناسب داشته باشند.
این مقام مسئول تصریح داشت : در کنار آموزش درسی، توجه به سلامت روان دانشآموزان و خانوادهها نیز در دستور کار آموزش و پرورش قرار گرفته است. به گفته دهقان، ۳۲۸ مشاور آموزشی و تربیتی در قالب گروههای مشاوره فعال شدهاند و سامانه مشاوره دانشآموزی بهصورت روزانه و در برخی مواقع شبانهروزی پاسخگوی دانشآموزان است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان یزد همچنین از همکاری جامعهشناسان و روانشناسان برای مدیریت هیجانات دانشآموزان در شرایط بحرانی خبر داد و افزود که مراکز مشاوره آموزش و پرورش به فضایی برای گفتوگو و هدایت رفتاری دانشآموزان و معلمان تبدیل شدهاند.
وی در بخش دیگری از سخنان خود به موضوع شهریه مدارس غیردولتی و هزینه سرویس مدارس اشاره کرد و گفت: جلسهای تخصصی در این خصوص برگزار شده و تیمهایی مأمور بررسی نحوه هزینهکرد این مبالغ شدهاند. در صورتی که مشخص شود بخشی از خدمات آموزشی یا رفاهی ارائه نشده است، مبالغ مربوطه به اولیای دانشآموزان بازگردانده خواهد شد.
تحلیل و واکاوی
اول: تابآوری نظام آموزشی در شرایط بحران
نخستین نکته مهم در این خبر، توانایی نظام آموزشی در ادامه فعالیت در شرایط بحرانی است. تجربههای جهانی نشان میدهد که هرگونه توقف طولانی در آموزش میتواند پیامدهای جدی بر یادگیری دانشآموزان داشته باشد و شکاف آموزشی را افزایش دهد. به همین دلیل بسیاری از کشورها در شرایط بحران به سرعت به سمت آموزش مجازی حرکت میکنند.
در استان یزد نیز سیاست «آموزش تعطیلبردار نیست» بیانگر نوعی راهبرد مدیریتی برای حفظ پیوستگی آموزشی است. استمرار کلاسها در بستر فضای مجازی نهتنها از وقفه آموزشی جلوگیری میکند، بلکه به دانشآموزان احساس ثبات و تداوم در زندگی روزمره میدهد.
از سوی دیگر، حضور ۹۸ درصدی معلمان در کلاسهای مجازی نشاندهنده آمادگی نسبی بدنه آموزشی برای سازگاری با شرایط جدید است. این میزان مشارکت بالا میتواند به عنوان شاخصی از مسئولیتپذیری معلمان و کارآمدی شبکه آموزشی در استان تلقی شود.
دوم: چالشهای زیرساختی آموزش مجازی
با وجود گسترش آموزش مجازی، زیرساختهای فنی همچنان یکی از مهمترین چالشهای این حوزه محسوب میشود. اختلالهای اولیه در شبکه شاد نشان داد که افزایش ناگهانی حجم کاربران میتواند فشار قابل توجهی بر زیرساختهای ارتباطی وارد کند.
مدیریت زمانبندی کلاسها برای مقاطع مختلف تحصیلی یکی از راهکارهایی است که میتواند
ترافیک شبکه را کنترل کند. این روش در بسیاری از سامانههای آموزشی آنلاین جهان نیز استفاده میشود و باعث توزیع متعادل مصرف اینترنت میشود.
همچنین برنامهریزی برای شرایط قطع اینترنت نشان میدهد که مدیران آموزشی به سناریوهای جایگزین نیز توجه دارند. تعیین مسئولان معین در شهرستانها و مدارس میتواند به تداوم آموزش حتی در شرایط اختلال ارتباطی کمک کند.
سوم: عدالت آموزشی و دسترسی دانشآموزان
غیبت حدود ۱۱ درصدی دانشآموزان در کلاسهای مجازی موضوعی است که باید از منظر عدالت آموزشی مورد توجه قرار گیرد. بخشی از این غیبت ممکن است به دلیل محدودیت دسترسی به ابزارهای دیجیتال یا اینترنت باشد.
طرحهایی مانند «طرح حامی» میتوانند نقش مهمی در کاهش شکاف آموزشی ایفا کنند. چنین برنامههایی معمولاً با هدف شناسایی دانشآموزان محروم از امکانات آموزشی و ارائه حمایتهای لازم اجرا میشوند.
اگر این سیاستها بهدرستی اجرا شوند، میتوانند مانع از شکلگیری شکاف عمیق آموزشی میان دانشآموزان مناطق مختلف شوند و فرصت یادگیری برابر را برای همه فراهم کنند.
چهارم: توجه به سلامت روان دانشآموزان
یکی از مهمترین بخشهای این برنامهها توجه به سلامت روان دانشآموزان است. شرایط بحران و تغییر ناگهانی شیوه آموزش میتواند فشار روانی قابل توجهی بر دانشآموزان وارد کند.
فعال شدن ۳۲۸ مشاور آموزشی نشان میدهد که آموزش و پرورش استان یزد تلاش دارد این مسئله را به صورت جدی مدیریت کند. وجود سامانه مشاوره نیز امکان دسترسی سریع دانشآموزان به خدمات حمایتی را فراهم میکند.
همکاری با جامعهشناسان و روانشناسان نیز اقدامی راهبردی محسوب میشود، زیرا مدیریت هیجانات جمعی دانشآموزان در شرایط بحرانی نیازمند رویکردهای علمی و تخصصی است.
پنجم: شفافیت مالی و اعتماد خانوادهها
موضوع بازگشت احتمالی بخشی از شهریه مدارس غیردولتی و هزینه سرویس مدارس یکی از مهمترین بخشهای این خبر است. در شرایطی که برخی خدمات آموزشی یا رفاهی ارائه نشده، انتظار خانوادهها برای بازگشت هزینهها کاملاً منطقی است.
تشکیل تیمهای نظارتی برای بررسی نحوه هزینهکرد این مبالغ میتواند گامی در جهت افزایش شفافیت مالی باشد. شفافیت در این حوزه نقش مهمی در تقویت اعتماد میان خانوادهها و نظام آموزشی دارد.
اگر این روند بهصورت دقیق و عادلانه اجرا شود، میتواند به الگویی برای مدیریت مالی در نظام آموزشی تبدیل شود و از بروز نارضایتیهای اجتماعی جلوگیری کند.